润物细无声  “岐黄”在行动

中医学院注重学生心理健康的教育，秉承“走进学生心理需求，营造健康心理生活，优化学生心理品质，激发正向心理能量”的理念，实施“全员参与，全程跟进，全方位实施”的心理教育模式。建立了专门心理辅导中心——“岐黄”心晴阁，通过关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽、和谐、充满人文关怀的精神家园。

一、加强组织领导，完善资源配置

    由于学院自2018年起开始独立办公，办公资源相对紧张。2020年上半年学生处倡导各个学院建立二级心理服务站。虽然我院办公室非常紧张，但是我们不与领导讲条件谈价钱，院部领导主动想办法，多方谋划。最终筹措办公室一小间，在短时间内集中整个学工的力量设计、布置出中医学院二级心理服务站“岐黄”心晴阁。

二、从细节开始，关注心灵成长

（一）中医学院学生心理工作自始至终坚持狠抓常规工作                      

心理工作有其特殊的地方，但是做好常规工作可以有效筛查出一些预警信息，为后续工作做到很好的铺垫。中医学院自2018年起坚持以下三项工作：一是每学期辅导员必须与班级学生完成至少一次深入谈心谈话，在每周例会上对谈话情况做汇报。特殊情况下要增加谈心谈话的次数。对于谈心谈话，学院严格要求必须面对面进行有效的心理谈话，摸清学生实际家庭情况、感情状况、经济状况及社会交往人员等。二是节假日返校后第一天行课时，学工全体要集中下学生寝室、教室交叉检查，清点学生人数观察学生状态。这项工作的开展目的是了解学生返校后的情绪状态、出勤情况，对于异常学生及时谈话和进行后续的跟踪了解。三是学院通过问卷星积极开展普及性的心情温度计的调查，心理服务站负责老师谭小丽老师及时对填写数据进行整理分析，为教育教学活动开展提供有效依据。各班辅导员根据反馈的问卷分析结果开展咨询与辅导，对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。

（二）建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查

虽然学院学工人手有限，但是对于每次心情温度计调查、学校心理普查及有问题学生咨询，学院都建立了完整的心理档案，定期成册。对于心理出现过异常的学生我们坚持及时跟踪学生的情况，定期咨询，建立完整的学校、家庭和社会辅导网络，帮助学生较好的成长。在我们现有的机制运行下，我们已有两名重症抑郁的学生（其中1名还有双向情感障碍）的学生顺利毕业。

（三）打造学院文化，滋养学生心灵

学院积极、结合学生专业特点打造中医文化。以“双高”建设为契机，建设中医“四诊”文化园、中医药器物文化园、中医药养生文化园、中医药典籍文化园、中药本草文化园，岐黄馆、时珍馆、墨圆馆、成德中医药名人文化广场等“五园三馆一广场”，打造集中医药文化展示、中医诊疗、中医养生、中药膏丹丸散制作、中药质量检测、中医药科普于一体的市级中医药文化宣传教育基地，发挥中医文化对学生潜移默化的隐形教育功能，深化“校园处处有中医、岐黄党建暖人心”的良好氛围和中医药文化育人环境。

全面修订和细化专业课教学大纲及教案、紧抓实践课程、劳动教育课程。成立“岐黄”弘毅示范班级。全面推动第一、第二、课堂与专业、思政教育、中医药文化教育紧密结合，形成思政课在前、专业课紧跟、实践课补充、网络课点睛、劳动教育课深化的同心同向思政育人格局。

    每年开展纪念“3.17国医节”系列活动，与“第二课堂”活动、实践课程结合，融入中医药传统文化和社会主义核心价值观，充分利用学院微信新媒体、岐黄空中党校两个平台，构建具有中医药文化特色的学院文化活动体系：主要包括晨跑、晨练、晨诵“三晨”活动，中医经典诵读比赛、中医人讲中医故事比赛、中医养生功法比赛、“岐黄”书法比赛、中医专业学生临床实践能力竞赛等“五赛”活动，发挥好以文化人、以文育人作用。让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

二、年轻队伍，涌现感人事迹

     中医学院学工团队平均年龄30岁，但队伍整个干劲足，讲奉献不怕吃苦。2018年钟老师负责心理工作，在工作期间首次建立学生心理档案，定期为学院心理出现异常学生进行咨询和“房树人”测试。虽然自己才参加工作刚带班，但是遇到学院其他班级学生出现问题，全程积极参与。2020年将心理工作转交谭小丽老师负责，但是遇到男生出现心理问题的时候，钟老师也积极配合陪同学生。

谭小丽老师自2020年接手心理工作后，积极筹建“心情阁”，进一步完善学生心理档案，每年成册保存。坚持每月的心情温度计测评，坚持每月心理月报告的收集整理完善及时反馈。而且无论是下班还是休假只要学院出现心理问题，谭老师也是第一时间就赶到学校与辅导员一起处理事件。谭老师虽然是一名才工作一年半的辅导员，但是已经可以独立带领辅导员处理班级心理事件，在处理的过程中，有思路、有条理、有汇报。

这些90后、00后分辅导员虽然都是家里的独生子女、掌上明珠，但是他们工作的时候身上总有那么一种韧劲值得我们骄傲。她们愿意一趟一趟走进学生寝室，愿意一遍一遍不厌其烦地与学生家长沟通，愿意一次一次陪学生住便宜简陋的宾馆，愿意一个一个接纳和帮助心理有问题的学生。这期间她们流过泪、诉过苦，但是最终她们选择默默无闻的坚

守，坚守自己在教育岗位上的那份初心。

（该案例入选学校2021年度师德师风优秀典型案例）